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AI 10 AI AI AIAI AI AI AI
第壹 ，檢查作業的“人味兒”。查看作文中是否有孩子特有的“幼稚比喻”，數學作業是否有塗改和草稿痕跡 。過於完美的作業或許值得警惕 。
第二，立下規矩：先考慮，後AI 。要求孩子遇到難題先獨立考慮10分鐘，寫下思路 。即使求助AI後，也有必要能用自己的話復述解題進程。
第三，將AI用作“教練”而非“代練” 。引導孩子向AI提出諸如“通過提問引導我自己推導”或“指出可改善處但不要重寫”等要求，讓AI成為引導考慮的工具。
校長將在開學第壹課引導孩子考慮：假如AI能完結所有作業和考試，上學的含義安在 ？希望的答案是：為了體會自己想出答案的高興 ，為了從錯誤中學習 。
為了培育AI無法替代的處理復雜問題和價值判斷的才能 。校長在家訪中最掛心的，是部分家長以為用AI教導“省心多了”。
他提示 ，這種“省心”或許以孩子未來學習路上的“費力”為價值。他呼籲在寒假剩余時刻裏，讓孩子回歸動手算 、動筆寫、動腦想的“笨辦法”，由於學習沒有捷徑。
2012年5月，全国风湿病临床治疗指南推广会议上，国内风湿病研究诊疗机构专家组进一步揭示类风湿、风湿性关节炎的发病机理：风湿病不仅是一种“全身免疫系统疾病”，同时还是一种“局部慢性炎性疾病”...[更多>>]
郭涤尘主任，毕业于北京医学院，曾经赴瑞典学习交流。2001年应邀赴芬兰国立卫生研究所继续进行血清阴性脊柱关节病发病机制的医学研究，师从国际著名风湿病专家、国际脊柱关节病协会主席凯撒-格兰芙斯博士…[详细]
