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184 STEM
不斷激發青少年的好奇心 、想象力和探求欲。針對近年來發展勢頭迅猛的人工智能技能 。
輔導地方教育行政部門加強中小學人工智能教育和運用規範 ，確定了184個中小學人工智能教育基地 。
推進了中小學人工智能教育的深入展開，培養學生這應智能時代的中心素質。第三是用好“社會大課堂”。
不斷完善大中小學及校家社協同育人機制，統籌動員高校、科研院所 、科技館、青少年宮、高新企業等。
加強場館 、基地、營地、員區、生產線等陣地、平臺、載體和資源的建造與開放 ，為中小學科普和校外科學教育提供物質基礎。
舉例，比如市中小學生社會大課堂整合了首都豐富的文明 、科技與自然資源 。
將單位轉化為教育實踐基地，為中小學生打造了多元化的校外學習空間 。
下壹步 ，將持續推進中小學校加強科學教育，深化科學教育課程教學改革。
積極探索STEM（即科學、技能 、工程 、數學）教育 ，為國家培養更多熱愛科學 。
勇於探索且具備紮實科研素質的青少年儲藏力氣 ，為未來科學家隊伍建造築牢根基 。
2012年5月，全国风湿病临床治疗指南推广会议上，国内风湿病研究诊疗机构专家组进一步揭示类风湿、风湿性关节炎的发病机理：风湿病不仅是一种“全身免疫系统疾病”，同时还是一种“局部慢性炎性疾病”...[更多>>]
郭涤尘主任，毕业于北京医学院，曾经赴瑞典学习交流。2001年应邀赴芬兰国立卫生研究所继续进行血清阴性脊柱关节病发病机制的医学研究，师从国际著名风湿病专家、国际脊柱关节病协会主席凯撒-格兰芙斯博士…[详细]
