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课程不仅是知识的载体 ，更是育人的土壤。学校以“澄”文化为根基，构建了“水、光、山、影”四大课程群。 包括必修 、选修 、社团及归纳实践四大模块。课程目标直指“澄善立品
课程不仅是知识的载体 ，更是育人的土壤。学校以“澄”文化为根基，构建了“水、光、山、影”四大课程群。
包括必修 、选修 、社团及归纳实践四大模块。课程目标直指“澄善立品 、澄知立新、澄行立远 、澄和立美” ，既重视文化性，又着重环境育人的生态性。
带的“长安班”，则成为班级文化建设的典范 。他以“专注、标准 、自律”为核心政策 ，经过“长安券”激励机制 、学习共同体小组 、师徒结对等创新行动 。
激起学生的内驱力。“班级文化建设不是一蹴而就的工程 ，而是一个螺旋式上升的过程。”邱鸿源共享道 ，“咱们经过‘六个我’高效讲堂方案。
（我发问 、我表述 、我答复、我质疑 、我纠错 、我补充）让学生从‘听学’转为‘议学’ ，再以‘长安券’奖赏自动参与。现在 ，讲堂上‘抢答’已成常态，学生从‘被迫输入’到‘自动输出’ ，学习热心明显提升。”
在“师徒结对”活动中 ，学生经过拜师与辅导双向互动 ，既巩固了知识，也培养了责任感与合作精力。邱鸿源提到：“这种机制不仅让优生有成就感 ，也让学困生有进步的空间。” 。
此外 ，学校还经过“应战打榜”“激情早读”“科学整理”等活动，将标准与自律融入日常 。正如邱鸿源所言：“教育的真理 ，在于用细节打动心灵，用文化滋补生长。”
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郭涤尘主任，毕业于北京医学院，曾经赴瑞典学习交流。2001年应邀赴芬兰国立卫生研究所继续进行血清阴性脊柱关节病发病机制的医学研究，师从国际著名风湿病专家、国际脊柱关节病协会主席凯撒-格兰芙斯博士…[详细]
