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15
“把學業成績作為孩子的僅有價值”是葉如風致力於糾正的壹個重要誤區 。從小在部隊大院成長的她 ，重視對孩子們多元價值和才能的培育 ，呼籲家長們給孩子供給充沛社會化的土壤。
她為講述了幾個身邊接觸到的真實事例：學霸變學渣 、疫情期間沈迷手機遊戲 、好學生學習沒有原動力——“乖孩子”為何變成“怪孩子”？在她看來，當今的青少年普遍承受著遠超上壹代人的壓力，罕見能夠自由支配的時刻 ，因而他們的心理健康問題尤為傑出，需求分外慎重對待 。
在內卷低齡化的當下，如何為孩子培育持久的競爭力？葉如風給出的答案是：社會情商歸納才能的開發：“孩子們得以開發的價值面向越多 ，品格就越完好，這洋才更有可能激發自己的潛能，成長為對社會有用的人。”
她也說到 ，這洋的“母子書”形式還為家長教育供給了天然的平臺 。兩本書之間有許多互通的事例，閱覽時，親子之間能夠對某壹事例進行評論鉤通 ，然後到達觀念的碰撞與深化。
以收成雙向互動的教育效果。關於“時刻自控”“學校霸淩”“學前競爭”等熱點話題 ，書中都舉出了具體事例，也給出十分具體的處理步驟，通過家長和孩子的閱覽和碰撞，成長的煩惱便能在無形中得到化解。
準備新書期間，她對身邊的小學生做了很多訪談 ，力求挖掘當下少年兒童最真實的困惑 ，以便給出最有效的處理方案。“如風姐姐 ，妳書裏面寫的內容仿佛就發生在我身邊相同。我知道該怎麼應對不友好的同桌了。”新書的第壹批小讀者們 ，已經能夠用書中說到的方法處理日子中的困難 。
“我的觀念是，咱們不要刻意培育壹個‘完美孩子’，而是要盡力培育壹個現實感強的孩子，有完好的‘社會情商’的孩子。社會充溢不確定要素，機遇和挑战並存 ，孩子要想遊刃有余地行走社會。
必須全面承受社會情商的培育 ，其重要性不亞於升學考試。”葉如風坦言。通過提煉出15個培育社會情商的哺育閉環 ，她期望為孩子未來這應社會供給助力 ，為孩子的成長供給豐厚的養料。
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